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空间即教育——未来学校系统建设的设计师视角

作者:admin 来源:未知 更新日期:2019-07-20 浏览次数:

  而本次作品展演即通过服饰为载体,呈现岭南优秀图案文化。展演展示的服饰是由纺校应届毕业班2016级高级服装设计班的优秀学子们,在服装教学部曾敏、谢少瑛、刘勤、崔建晓、汤文清、曹丽、李鑫等专业骨干教师组成的专业团队的组织指导下,以“传承经典融合创新”为主题开展的服装设计作品展演活动,也是以“支持弘扬岭南文化,彰显独特文化魅力”为指导思想的国庆献礼活动!让大众更多地了解到国家级非物质文化遗产传承研究在服装设计中探索的成果,吸引社会力量多方位的关注和参与。记者采访了服装设计部吴雁主任,据她介绍,广州纺校服装设计专业在专业建设方面根据产业发展,让产业链形成专业链,从而使学生们更好地把握流行与市场。在教学方面,根据职业教育的特性,要跟生产实际相联系,跟产业相联系,跟企业紧密联系。为此,学校引进企业,引进名设计师建立工作室,推广非遗文化的传承与创新。

  有一所建校20多年的老学校,因为空间环境设施无法适应飞速发展的社会需求而让校长无比焦虑,即使学校管理突出、师资优秀、办学成绩屡创新高等等光环闪现,都无法掩盖空间设置不合理的缺陷,屡屡被学生家长抱怨。这位校长苦不堪言,找到DETT教育设计,迫切想要尽快解决问题。

  根据设计师去到现场拍摄的照片所示,硬件设施的旧其实不是主要问题,问题出在空间功能已经无法满足现今的时代学习需求,虽几经翻新,但由于缺乏系统的规划与设计,事倍功半。

  长长的别离难免不舍,但友情的芬芳会给两国青少年未来的生活中增添一缕和煦的阳光。

  这所学校的现状,让我们所有教育者必须面对一个新的话题,就是以往大家对于学校的印象词语,在现今时代出现了更多新的词汇——“未来校园”、“多变学习空间”、“文化综合体”、“归属感”、“最美校园”……教育,早已不只是停留在教学内容上面,也在关注学校的硬件池,因为学校的环境将佐证这个学校是否足够优秀。

  今天,环境对人的影响已经从局部考虑,升级到全民化教育环境的概念。我们的学校开始面临“新孟母故事”。

  首先是人类自身的群落差异,男女老少不同人的体量感和使用感都是不同的。但我们以前的学校设计却都是整齐划一,甚至椅子并不一定符合所有人的身体结构。

  河南师大附中双语国际学校自成立以来,就把“小班化教学、导师制培养、封闭型管理、开放式教育”作为自身的办学特色,“融贯中西,精致育人”的办学思想为学

  新闻传播学类专业是一个培养具备系统的新闻理论知识与技能、宽广的文化与科学知识。熟悉我国新闻、宣传政策法规,能在新闻、出版与宣传部门从事编辑、记者与管理等工作的新闻学高级专门人才的专业。对新闻传播学类专业感兴趣的同学,可以到这些学校看看。

  空间也会发生变化,如上面这组图片对比所示,上半部是幼儿园设计,一样的空间尺度,幼儿园的设计空间需要缩小,因为如果我们把小孩子放在一个过于开阔的空间里,会让他们缺乏安全感;相对来说,下半部开放办公区,根据成人化的使用尺度,则需要更大的空间体量。

  第二点关于学校的定位差异性。我们现在的学校和以前发生了很大变化,就像刚才我的同事提到的,每所学校都有不一样的顶层设计,理念更需要体现在环境中,令人一眼识别。于众多学校设计案例中,我们发现学校也都有自己的性格特点,如同顶层设计,拥有不同的希望和愿景。所以学校理念不同,空间设计风格也会不同。

  比如上图两所学校,左边学校的顶层设计是诗性教育,他的整体空间呈现出非常东方气质的氛围感受;右边学校提倡博雅、博学、博爱等开放式思想,环境打造则呈现出融合式的现代气质。

  第三点,时代改变的核心能力。今天也有很多的专家们提到了这一点,我用一个非常简单的图表方式完成了它,列出了20世纪到21世纪整个教育对核心能力的一个关注点。从20世纪很关注基础的学习能力,到21世纪更关注综合学习能力,因为我们都知道,未来世界一定是综合性人才的世界。就像现在有一个问题说的1+1等于2都不是数学问题,是多元化问题一样。

  北京时间3月25日,中国女足国家队校园行走进上海市杭州路第一小学,参加耐克Boundless Girls “撒开脚丫”项目的教学活动。女足姑娘们为学校的孩子们上了一堂别开生面的足球课,通过互动游戏的形式,充分释放他们对于足球运动的积极性。

  对于学生培养发生的变化也有一个明显对比,在早期教育里我们希望孩子像左边那样,乖巧听话、整齐划一,但现在的教育越来越尊重孩子们也许是天马行空的想法,尊重他们的个性,就像有句话说:“可能不完美,但是他一定有自己特别不一样的地方”。

  第四点,不停迭代的教学变化。核心能力的变化必定需要教学方面有更多元的变化迎合到核心培养,教学变化模式还有一个非常大的支持来自于技术,就像现在这个画面所呈现的,VR、智慧教室等,还有近年非常兴起的AI人工智能。这些不同的技术将支持整个教育环境走向更加不同的情境化。我们可以看到学校空间也在改变,从左边的场景慢慢在消失,而变成右边开放式的学习空间,给老师和学生们提供了更多的教与学方式方法的运用与实践。

  以上四点是所有学校需要共同面对的问题,但在我们对数百所学校的研究和设计过程当中,发现的问题并不止于这些。我想很多教育同仁都对我提出的这些问题感同身受,因为这是我们在为很多学校做空间改变的时候,遇见的、面临的各种各样的真实话题。面对问题,未来学校空间该如何去解决?如何改变现状,并且还能走得更远,走得更好呢?以下关于未来校园空间设计导向的八个关键词,我将从一名教育设计师的视角,讲述如何辅助所有教育同仁对学校空间的设想与打造。

  让学校的空间像故事一样连续发生,同时我们希望学校文化和空间都具有各自的性格特点。一个故事性的流线,融入到学校顶层设计和文化空间设计,让学校真正立体鲜活起来,从大厅入口开始,行为动线即和顶层设计相融合。

  中日两国小朋友们一同合唱了动人的歌曲,稚嫩悠扬、朝气蓬勃的歌声美好而纯洁,正如同中日青少年的友谊一般纯粹。

  另一个案例学校在做空间设计时应用了另一条思路——课程型环境,将课程的打造融入环境设计,把中国传统文化以体验式设置使其重获新生。

  我们都知道21世纪的学习方式已高达20种以上,学习早已突破教室边界,甚至90%的学习发生在教室之外。这张照片是我在北京一所学校拍到的孩子们上美术课的情景,就像刚刚提到的,学习已经突破了教室,所以很多学校也开始思考,我们是不是可以让学习来到更多的空间,让更多的闲置空间得到利用,也就是空间赋能,这将满足学校更多样教学方式的开展。

  (五)具有一定的管理经验,善于发挥教职工团体作用。发挥社会、家长对搞好学校工作的积极作用。

  中国传媒大学,简称“中传”,位于首都北京,是教育部直属的国家“211工程”重点建设大学,“985工程优势学科创新平台”项目重点建设高校,联合国教科文组织“媒介与女性”教席单位。学校前身是创建于1954年的中央广播事业局技术人员训练班,是我国广播电视工科高等教育的起源。

  在教育部学位与研究生教育发展中心学科评估中,武汉大学4个一级学科排名中国第一,总数排名中国第6位;9个学科排名中国前三位、14个一级学科排名中国前五位、23个一级学科排名中国前十位。2017年,武汉大学16个学科领域进入ESI(基础科学指标)排行世界前1%。

  对于家长来说主要的担忧还是在于孩子会借用手机做作业的时间去玩游戏,或者看其他的内容,也有家长担忧学生过度依赖手机完成作业,不能做到独立思考。“只要老师不要求,晚上肯定不会让孩子用手机的,做作业能用电脑就用电脑,我们家长在一边看着。”家长孙先生对记者说。

  就像这个案例学校的餐厅改造,其空间设计上的变革,大家可以看到如今这个餐厅还能上课,课程有20多种。我们到底怎么做到的呢?其实餐厅除了餐饮时段,其他时间都是闲置,而且是非常大体量的闲置,如何让餐厅得到更充分的利用,实现多元融合,在这样的构思下,我们为学校餐厅新增加了中、西餐体验区,这两个附属空间如果单项设计需要400多平米的富余空间,现在因为我们使用了时间叠加法则,有机整合,使餐厅在实际面积不改变的情况下使用面积增加到一千多平。

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  2.具有2年以上任职经历的现任副校级领导或中层领导(特殊情况不受任职年限限制,也可在符合条件的骨干教师中选聘)。

  更多课程化的体验将在这一个空间里进行,因为它多变的设计,可以实现多种组合,满足课程开展、团体交流、文化体验等学习需求,同时这里也为“和校长共进午餐”的时代变化做了很好的需求与回应。

  说到五感学习,我们都知道在学习当中有80%的学习来源主要通过视觉,但是另外的四感才能让我们对体验所有事物的理解足够丰满和完整。是不是可以在一些专项的学习空间当中,提供一些像这样的场景呢?比如说用手触摸、用鼻子闻……

  当我们的教育环境正在发生改变,不光是为学生们设计更适合未来学习方式的空间,同样的感觉体验和行为尊重也在老师们的工作环境里出现。比如黑板旁边放置教具的收纳盒、可以存放更多材质的柜子……教师发展空间的设计,不仅是让老师们工作品质与生活品质得到提升,同时也是创造师生轻松交流的空间环境,从而摆脱传统的教师办公室紧张氛围。

  学校的教育除了教学生以外,能不能反哺社会呢?现代社会一是提倡全民学习和终身学习;二是可持续发展也就是学校的永续生长。

  (五)任职公示:根据考察情况,经教体科技局会议研究,确定拟任职人选并予以公示,公示期为5天。

  我们曾经为四川乐山的一所学校设计了一个山水画的立体流线,这所学校的架构层非常宽大,校长们觉得作为一个操场真的有点浪费。于是在设计这个流线之余,我们设置了一个魔力小岛,这是一个和社区相关联的地方,可以对社区进行开放的区域。我们希望在这些可开放区域中,让社会教育资源和学校教育资源形成联动,并且有机整合。当然在可行性方面我们也做了相应的调查,为社区人员的使用方式和学校的使用时间,制定了一个使用指南,以方便学校管理。类似于这样的学校空间,可由社区人员申请使用,举办读书会、新闻发布会等,以外界学习资源带动整个学校的资源,同时也使学校的空置场所得到有效利用,实现未来可持续发展。

  未来学校究竟会怎样?未来学校空间究竟如何?能支持更多学习行为的发生;能关怀所有使用者的生活;能辐射并带动区域的教育;能对自然基于更多的尊重……教育在发生改变,二维变成三维,空间会变得更加情境化。谢谢!

  此专业主要着重于如何解决控制商业环境下的风险危机。学校的毕业生可拿到学位证后,学生将会成为风险管理师协会会员。

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